قطره دریاست اگر با دریاست ورنه او قطره و دریا دریاست
« همانگونه که وقتی قطره به قطره می پیوندد ، نهرها و رودها پدید می آید. اندیشه ها نیز این چنین اند ، از مشورت و همفکری و هم اندیشی با دیگران طرح ها و ایده های پخته تری متولد می شود و در اجرای کارهای مشارکتی ضریب درستی انجام کار ها افزایش یافته و از شدت اشتباهات کاسته می شود . »
آنچه که حائز اهمیت است : اثر بخشی مدیریت مدرسه زمانی معنای واقعی خود را پیدا می کند که با یک نگاه واقع بینانه عملاً بتوانیم کارکرد های آن را از بالقوه به فعل درآوریم . این مهم با شناخت نیازهای اصلی و اساسی امکان پذیر است ، نیاز هایی چون ایجاد نگرش و باورهای دینی و معنوی در زمینه خداشناسی ، خود شناسی و اصول و احکام مذهبی و همچنین فراهم آوردن شرایط لازم برای تحقق اهداف آموزشی و تربیتی برای رشدِ همه جانبه دانش آموزان ، ایمان به ایجاد تغییر تدریجی پایدار و بنیادی با پیروی از اصول تفکر خلاق و کاربردی ، طرح و تاکید بر اهمیت آینده نگری با تکیه به تجربیات گذشته می باشد .
همانگونه که اشاره گردید جهت رسیدن به پویایی علمی و فرهنگی مشارکت معلمان دلسوز و مدبر ، والدین کاردان و دانش آموزان ساعی نقش بسیار مهمی دارد .
در این رابطه مدیریت نقش ایجاد تعامل سازنده بین دو عامل اصلی معلم و دانش آموز را ایفا نموده که محورهای اصلی فعالیتهای مدرسه ای برای رسیدن به هدفهای آموزشی و تربیتی می باشند زیرا معلم به عنوان عنصر و عامل اصلی یاد دهی است . و معلم با تجربه و با انگیزه ازمهمترین اجزاء کیفی آموزش و پرورش است . لازم است که کیفیت و جذابیت تدریس به عنوان یک تخصص به طور دائم و قطعی مد نظر قرار گیرد و درنتیجه در انتخاب دبیران شایسته نهایت تلاش را می نمائیم . در این راستا ، تقویت انگیزه معلمان ، تکریم آنان و یاد آوری نقاط قوت به ویژه در توسعه مناسبات سازمانی و بین فردی مؤثر است و نیز دانش آموز ، به عنوان عنصر و عامل اصلی یادگیری است که ساختار شخصیتی او در خانواده و محیط های اجتماعی و تأثیر پذیری از همسالان شکل می گیرد ، بنابراین معیار گزینش و انتخاب دانش آموز بر اساس معیارهای ارزشی شناخت از خانواده و خصوصیات فردی و علمی صورت می گیرد .
لذا دبیرستان روشنگران در راستای رشد و توسعه آموزش و پرورش که همانا رشد و توسعه کلی این مرز و بوم نیز هست با « استراتژی هدفمندی ، برنامه ریزی ، نظم در اجرا و موفقیت » تلاش می کند نقش سازنده ای را برای رسیدن به این مهم برعهده داشته باشد .
هدفهای آموزش و پرورش باید با بینشی عمیق و وسیع تعیین شوند و ما نیز تنها به اهداف خود نمی اندیشیم ، بلکه این هدف ها را جزئی از هدفهای بزرگ جامعه به شمار می آوریم . در این راستا اهداف کلی آموزش و پرورش و در سطح خُرد ، واحد های آموزشی شامل کلیه عوامل اجرایی ، معلمین ، دانش آموزان با فضا سازی روانی و تبیین همه اهداف با ایجاد انگیزه در جهت توسعه گام بر می داریم و می کوشیم سهم خود را در نیل به این هدف های کلی و اجتماعی به عهده بگیریم تنها در این صورت است که موفقیت معنا می یابد .
در کشور ما مسیر حرکت نظام آموزش و پرورش رسمی در قالب برنامه ریزیهای کلان و کلی مشخص می شود . اما واقعیت این است که اگر وظایف مدیران و مسئولان واحد های آموزشی حتی در فعالیتهای اجرایی هم محدود و خلاصه شود باز می توان ادعا کردکه اجرای دقیق و توام با کیفیت مطلوب مستلزم برنامه ریزی است و نیاز به نوعی آینده نگری دارد یعنی آنهائیکه در سطوح اجرایی قرار دارند اگر پیشاپیش به اجرای صحیح و دقیق برنامه ها بیندیشند ، از مشکلات و کاستیهایی که بر سر راه اجرای برنامه ها وجود دارد آگاهانه و با دور اندیشی و باعرضه مقدمات لازم زمینه اجرای برنامه ها را فراهم آورند بدون شک در انجام مسئولیت خود موفق خواهند بود .
بر این اساس است که دبیرستان روشنگران ضرورت برنامه ریزی آموزشی ( برنامه ریزی خُرد ) را احساس کرده و این مهم را در شورای برنامه ریزی به انجام رسانیده و معتقدیم : رمز موفقیت در برنامه ریزی صحیح و اجرای دقیق و منظم برنامه است . به همین دلیل برای رسیدن به اهداف و ایده هایی که در ذهن داریم قبل از شروع سال تحصیلی برنامه ریزی نموده و اجرای برنامه ها و فعالیتهای سال تحصیلی را در قالب تقویم اجرایی در ابتدای هر سال تحصیلی برای همه دانش آموزان تهیه می نمائیم ، که با دخالت همه عوامل اجرایی در برنامه ریزی و نظارت مستمر شاهد اجرای همه برنامه های معین شده در تقویم اجرایی می باشیم و بر این باوریم شرط لازم برای داشتن برنامه نظم و انضباط در همه امور است . به این منظور در سیستم مشاوران آموزشی و اجرایی نظارت بر فرد به فرد دانش آموزان معین گردیده است بدیهی است در راستای اجرای استراتژی هدفمندی ، برنامه ریزی و نظم در اجرا است که در نهایت منجر به موفقیت می گردد .